１位の「時計が読めない」は、昔から親によるクレームのひとつにありました。
「ウチの時計はデジタルなのに、なんで学校のは『針（＝アナログ）』なんだ。子どもが読めなくて困ってるだろ！」－－－と、ゆーふーな話。
今でも、実際、困っている生徒の割合は、上のデータによると３１％にもなる。
あんまり、変わってませんねぇ。
で、
第２位の「消しゴムがうまく使えない」－－－とゆー話。
どーゆーことなのか、あたしゃ、わからなかった。
消しゴムがうまく使えない生徒の映像を見て、合点がいきました。
東京学芸大学附属小金井小学校の先生が次のように指摘します（↓）。
・握力の関係（だんだんと衰えてきている）
・手先を上手に使ったりする習慣のなさ
・普段から生活の中で、雑巾を絞る、蛇口を捻る等々の体験が無くなってきている
私「へぇ～」と思ったのが、学校の水道の蛇口は捻って水を出すのではなく、センサーが感知して水が出るようになっていること。
これは「コロナ禍」で「現場」に導入された対策なんだそう。
先述の先生は、こーゆー生徒への対応を、
・ペットボトルのキャップは自分で開けさせる
・重い荷物も持たせてみる
・皿洗いもお皿を割らないように拭く、力加減を知る
と、ゆーふーな積み重ねを推奨していました。

ここまで書いてきて、５年前に書いたブログ「『鼻をかむ』練習。」を思い出しました。
「人になる」には、そのためのトレーニングが必要－－－今回もまた実感したことでした。

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今日の南アルプス（↓１１：００撮影）。